漸漸的，我發現到當我看書時，他們也看書；阿公跟阿嬤看書報時，他們也跟著看書報；他們學我們看報，學我們看書，原來潛移默化也可以讓孩子增加對書本的興趣。
我不常說故事，但是我會陪他們看故事。我不喜歡強迫自己一定非得唸故事給孩子聽，我的想法是，當孩子坐不住時，我怎麼可以要求他乖乖的一定要坐好聽故事才行呢？
當聽故事變成一種強迫時，我不相信孩子能夠真正的享受聽故事的樂趣，體會閱讀文字的樂趣。我比較希望的是孩子會自己有意念的想要聽故事，主動的要求大人說故事，甚至自己說故事。
當他們六個月大時，我讀了他們生平的第一本故事書《唉唷唷唷》，他們躺在小床上，咿咿唔唔的睜大眼睛看媽咪，也不知道這兩個孩子是否真的聽進去了，媽咪只是自顧自的樂在其中的唸著，偶爾夾雜著跟恩愛的對話，跟家人的對話，閱讀故事依然繼續進行，但並沒有每天持續，斷斷續續的唸了約兩個多月，恩愛的臉開始會對著書中大大的笑臉微笑。
開始進入喜歡爬行探索世界年紀的恩愛，他們將書本當成玩具，他們的書就擺在他們垂手可得的高度，他們一本一本的啃書、咬書，也丟書，對他們來說，一本本的書暫時沒有知識的功能，而是一件件有著鮮豔圖案的玩具，書櫃上一本一本的書，就像玩具一樣的，任他們翻翻看看，咬咬抓抓。
一歲兩個月後的他們依然將書當成玩具，只不過他們開始發現到書中的圖案是有意義的，於是他們開始將書一本又一本的，從小書櫃中拿出來一本本的翻過，一本本的瀏覽圖案，也一本本的往旁邊扔，就這樣他們會將整個書櫃的書翻完，然後再一本又一本的回歸原處，每天都重複著這樣的動作，他們不厭其煩的，似乎感到非常的有趣。
我從不干涉他們看書翻書丟書的興致，也不刻意坐在他們旁邊指導他們聽故事或看圖片，我只要求他們，看完書一定要收拾乾淨。因此他們看書丟書，我也看書看報，阿公阿嬤也看書看報；他們要收拾書本時，我跟阿公阿嬤也一定跟著他們一起收拾。
我們每天都重複這樣的看書時光，但也重複著這樣的收拾動作，雖然我也曾經懷疑這樣的閱讀方式與看書習慣，是否真能培養孩子喜歡看書的興趣，還是只有建立孩子收拾整理的習慣。
撇開這樣的懷疑，每天我們依然是斷斷續續的，讀一些簡單有趣的書籍或文章給他們聽，不刻意挑選繪本，也沒有特定的書本，我們連報章雜誌也一樣讀，只要他們願意聽，順著孩子的興趣，我們看報紙，也看雜誌。
我會指著報紙的新聞說：「這是報紙。這是照片。你看小朋友在吃午餐。」
有時看著雜誌時，他們湊過來一起看，我就會說：「這是《漂亮家居》。你看房子好漂亮喔。」
有時我在看書，他們也好奇的想看看媽咪看什麼，我也不吝惜的翻給他們看：「這是哈利波特。很勇敢的小男孩。」
當我看漫畫時，他們也好奇的想看時，我會指著漫畫圖案說：「這是《哆啦A夢》，未來的機器貓咪喔。」
他們好奇大人的書籍，好奇著有什麼樣的內容，能如此吸引大人的注意，他們也努力的模仿大人，大人在生活中的一舉一動都是他們注意學習的榜樣。於是，他們煞有其事的學我們翻閱書本，也翻閱報紙，漸漸的，我發現到當我看書時，他們也看書；阿公跟阿嬤看書報時，他們也跟著看書報；他們學我們看報，學我們看書，原來潛移默化也可以讓孩子增加對書本的興趣。
一歲五個月後的恩愛，他們開始懂得要求，他們拿書本給大人，要大人唸給他們聽。他們拿給媽咪，要媽咪唸的第一本繪本是《雨小孩》；他們拿書給阿姨阿丈，神遊在《綠野仙蹤》的情境裡；他們也拿書給阿公阿嬤，專注聆聽翻閱《零歲書》中一張張的圖片語詞。
他們最喜歡翻閱的書籍是有著大大圖片的《唉唷唷唷》；他們喜歡翻閱的遊戲書是艾瑞?卡爾的《棕色的熊》；他們喜歡玩《小老鼠吱吱叫》的小喇叭；也喜歡把玩著《面具書》，假裝自己是牛牛或小豬；他們也很愛立體書，《快樂農場》和《恐龍》，都是他們喜歡玩的。
直到恩愛一歲十個月，媽咪驚訝地發現，他們開始會一邊翻著書本，一邊咿咿唔唔的唸著，大聲地讀書。他們開始能唸出圖片的語詞，儘管可能文不對圖，但是總是一種進步。他們指著零歲書中蘋果的圖片說：「蘋果。APPLE。」他們指著繪本《好餓的毛毛蟲》裡的圖畫說：「毛毛蟲。葉子。蝴蝶。」媽咪也發現，他們會翻著《月亮，晚安》，然後嘴裡唸唸有詞的說：「月亮，晚安。」
媽咪感受到，他們對閱讀的興趣開始提高，他們開始比較能靜靜坐著聆聽故事了。
雖然他們要我們唸書給他們聽，但是冗長的故事卻不太能吸引他們。於是我們看圖說故事，運用誇張的動作、清晰的聲音與抑揚頓挫的音調，來吸引他們的注意。
有時我會用這樣的方式說故事，但更多的時候，我會用像平常一樣的音調與動作來說故事，適度的誇張是可以的，但是如果每一次都要這樣，累壞的反而是大人，而影響了自己說故事的情緒。
我只謹守一個原則，說故事或唸誦語詞時，速度不要太快，清晰的語調，反而可以讓孩子情緒平穩而更專注。因為是用看圖說故事的方式，所以儘管每一次故事情節是相同的，但因為每次說故事的方式與心情不同，我們反而在其中享受了不一樣的故事樂趣。
於是，我們讀了《永遠愛你》，媽咪最喜歡的繪本；我們讀了《愛吃水果的牛》，因此而認識了好多水果；我們也讀了《家》，沉浸在楊喚的優美童詩裡；我們還讀了《紅龜粿》和《指甲花》，享受一邊翻書，一邊聽兒歌的樂趣。
最近，具有故事性的繪本也開始吸引我們的注意了，最近我們閱讀《小火車做到了。》，媽咪開始嘗試著不用看圖說故事的方式，而直接敘述原作者的文章來說故事，配合精彩鮮豔的圖片，我們開始學習享受閱讀繪本的真正樂趣。
我必須承認，我實在不是一個勤勞的媽咪，我並沒有每天閱讀故事給孩子聽，但是孩子想聽故事的話，我們從不拒絕，孩子想要陪著閱讀時，我們也從不推諉。
我們家沒有學者鼓勵的床前故事，睡前是我們聊天唱歌與說話的時間。書籍與玩具都是玩樂與趣味的工具，房間是單純睡覺的地方。因此，我們的閱讀，是白天的，是自發的，也是主動的，事實上，這也許是懶惰的我為自己找的懶惰藉口吧。
將滿兩歲的恩愛，他們喜歡自己翻書，也明顯的開始喜歡聽有故事性的繪本，他們也會發問，他們也會敘述，有時媽咪會故意假裝不會說故事，要恩愛說給媽咪聽，他們也煞有其事的用他們的嬰兒語音，夾雜著似懂非懂的語言，來述說故事給媽咪聽，儘管可能有聽沒有懂，但是我想這也是增加孩子閱讀興趣的一種方法吧。
回顧恩愛的閱讀歷史，在他們滿兩歲之際，這樣的回顧給了媽咪一些檢討反省的機會。我發現不勤於唸故事的媽咪，也可以藉由日常生活的習慣，培養孩子閱讀的喜好。
雖然我不知道恩愛將來是否真會繼續保持這樣閱讀的習慣，但無論如何，我衷心期盼這樣的種子能撒在他們的心中，期待他們將來能真正的徜徉在故事海裡，體驗文字閱讀的樂趣，這才是我真正期盼的。
(本文摘錄自寶瓶文化《愛要剛剛好：新好爸媽的48堂行動教養課》)
【文章分享】謝謝身為二個孩子的媽－－TJ老師，與大家分享如何帶領孩子閱讀的經驗！
文/TJ老師
